Aprendo con NooJ https://aprendoconnooj.unr.edu.ar/index.php/revista Universidad Nacional de Rosario es-ES Aprendo con NooJ 2718-8574 Morfología y diccionario electrónico de nombres en Quechua https://aprendoconnooj.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/4 <p>Presentamos aquí dos diccionarios electrónicos de nombres en quechua, uno con traducción al español y otro, al francés. Cada lexema incluye sus propiedades sintáctico-semánticas y su correspondiente paradigma flexional FLX. Después de hacer un inventario de los sufijos nominales, muestro la manera cómo hemos construido la matriz fundamental que rige la morfología nominal del quechua, comenzando por aglutinación binaria de estos sufijos. Luego presentamos el método para obtener las gramáticas racionales que nos permitan generar, automáticamente, usando la plataforma lingüística NooJ, todas las formas nominales conteniendo dos o más sufijos. Luego mostramos cómo, aplicando a un pequeño texto quechua, interrogaciones en formato NooJ se obtienen las correspondencias de las formas nominales reconocidas en ese texto, flexionadas o no, y cómo, enseguida se las puede visualizar gráficamente, en colores, sobre ese texto, obteniéndose un alto índice de reconocimiento (94%), que prueba el grado de precisión de nuestras gramáticas.</p> Maximiliano Duran Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 2021-03-09 2021-03-09 1 10.35305/an.vi1.4 Gramáticas locales de NooJ y pequeños mundos cognitivos: https://aprendoconnooj.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/3 <p>A lo largo de siglos, el tiempo ha sido -y continúa siendo- uno de los conceptos que más ha investigado y estudiado el hombre. Científicos, filósofos, escritores y artistas del pasado y del presente han intentado aportar su contribución para dar forma a una descripción conceptual del tiempo así como una evaluación objetiva del mismo. Sin embargo, estos intentos siguen sin poder dar con una definición lisa y llana, y en especial, una aún más adecuada para la elusiva subdivisión tripartita del tiempo en pasado, presente y futuro. Como resultado, en esta búsqueda de la descripción más apropiada del tiempo encontramos una enorme diversidad de postulaciones. Por un lado, podemos referirnos a Albert Einstein con su cita "El tiempo es relativo, su valor dependerá de lo que hagamos con él"; y por otro lado a Marcel Proust con su cita "Los días pueden ser iguales para un reloj, pero no para un hombre" solo para converger en definiciones dispares. En la búsqueda por "dominar" el tiempo y su flujo constante e ininterrumpido, también se refleja el desarrollo de estructuras morfosintácticas en las lenguas naturales, como el italiano, para su comprensión. Por ello, el objetivo de este trabajo es determinar cómo están constituidas morfosintácticamente las expresiones que sitúan los predicados en fechas y duración de los mismos y cómo sería posible formalizarlas mediante el uso específico de las gramáticas locales de NooJ, autómatas de estados finitos y gráficos.</p> Mario Monteleone Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 2021-03-09 2021-03-09 1 10.35305/an.vi1.3 Concordancia en número sujeto-verbo: https://aprendoconnooj.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/1 <p>Algunas teorías lingüísticas describen la manifestación de la concordancia en número entre el sintagma nominal sujeto y el verbo como una operación puramente sintáctica. Sin embargo, cuando el sintagma nominal se complejiza con la inclusión de nombres con distintos rasgos [±plural] resulta necesario recurrir a interpretaciones semántico-pragmáticas para explicar las opciones que realiza el hablante. El presente trabajo tiene como objetivo analizar muestras de escrituras de alumnos universitarios de primer y segundo nivel de ingeniería por medio del procesador lingüístico NooJ que permite la formalización de lenguajes naturales. A partir de dicho análisis, se extraen ejemplos de la secuencia estudiada para observar junto con los alumnos las características de cada producción y desarrollar sus capacidades metalingüísticas. Se busca de esta manera mejorar las habilidades discursivas de los alumnos universitarios.</p> Luciana Andrín Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 2021-03-09 2021-03-09 1 10.35305/an.vi1.1 Impacto de las TIC en la enseñanza: https://aprendoconnooj.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/2 <p>Hoy en día se asiste a un hecho inédito. La escuela que se pensó para ser presencial tiene que asumir la virtualidad1. En muchos casos, esto representa una “carga” para los docentes, que se encuentran ante la obligatoriedad de asumir estos nuevos formatos. Como docentes y a la vez investigadores, entendemos que todo momento de crisis se puede ver cómo un desafío: podemos “aprender” de estos nuevos formatos mucho más de lo que parece. Yendo en especial a la enseñanza de la lengua y la literatura, a menudo parece constituir una pareja desavenida. Así ejercicios de análisis sintáctico o de conjugación de verbos se encuentran en una vereda y preguntas que apuntan a la comprensión de textos literarios se encuentran en otra vereda. Todo esto es una consecuencia directa de la fragmentación de saberes que atraviesa sobre todo la educación secundaria. Esa misma fragmentación que separa a Lengua materna de Lengua extranjera, como si fueran compartimentos estancos y no pudiera encontrarse ningún lazo que las uniera. Esa misma fragmentación que privilegia la lectura en detrimento de la escritura, de modo que es frecuente encontrar incluso en profesionales universitarios serias dificultades para escribir. Aquí es donde justamente se observa la posibilidad que puede brindar una herramienta informática. Concretamente nos referimos a los aportes que vienen de aquellos que estudian el procesamiento automático de textos, como un área transversal que nos permite encontrar una punta de análisis para comenzar a superar estas fragmentaciones.</p> Andrea Fernanda Rodrigo Bárbara Méndez Ivan Jesus Oliva Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 2021-03-09 2021-03-09 1 10.35305/an.vi1.2 Editorial https://aprendoconnooj.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/7 <p>"NooJ es un entorno de desarrollo lingüístico que proporciona herramientas para que los lingüistas puedan construir recursos a fin de formalizar grandes cantidades de fenómenos lingüísticos: tipografía, ortografía, lexicones para palabras simples, uni-dades de palabras múltiples y expresiones discontinuas, morfología flexiva, derivati-va y aglutinante, gramáticas locales, de estructura de frase y de dependencia, así como también gramáticas transformacionales y semánticas. NooJ contiene una rica caja de herramientas que permite a los lingüistas construir, conservar, probar, depu-rar, acumular y compartir recursos. Esto distingue el enfoque de NooJ de la mayoría de las herramientas lingüísticas computacionales que, en general, ofrecen un forma-lismo único a sus usuarios y no son compatibles entre sí..."</p> Max Silberztein Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 2021-03-09 2021-03-09 1 10.35305/an.vi1.7 La consolidación de un nuevo enfoque pedagógico en “Aprendo con NooJ: https://aprendoconnooj.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/5 <p>En 2019, Andrea Rodrigo y Rodolfo Bonino, como representantes de un equipo de lingüistas y docentes investigadores de la ciudad de Rosario (Argentina), publican Aprendo con NooJ, un libro que introduce a un campo de investigación escasamente explorado en el área de las Letras en nuestro país, como es la Lingüística Computacional, al mismo tiempo que presenta, de modo didáctico, un acercamiento a la herramienta informática NooJ en particular. El presente artículo comenta la importancia académica y pedagógica de la publicación de esta referencia en lengua española, gestada en la universidad, y que inaugura una nueva forma de percibir y teorizar sobre el lenguaje y su proceso de enseñanza/aprendizaje en el marco de las nuevas tecnologías.</p> Camila Ferramondo Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 2021-03-09 2021-03-09 1 10.35305/an.vi1.5