Anamorfosis textuales en didáctica de la literatura

entre lectura autónoma y herramientas digitales

Resumen

Este artículo examina la integración de herramientas de lingüística informática en la didáctica de la literatura a partir del concepto de “anamorfosis textual”, entendido como la reorganización formal del texto (índices, concordancias, particiones en subcorpus, análisis de complejidad) sin incorporación de información externa. Estas transformaciones no sustituyen la lectura autónoma, sino que pueden potenciarla y estructurarla, siempre que se inscriban en un marco pedagógico que preserve la experiencia estética y la responsabilidad interpretativa del lector. En primer lugar, se presenta el proyecto europeo iRead4Skills, orientado al análisis automático de la complejidad textual y al desarrollo de la competencia lectora en población adulta. A continuación, se describen funcionalidades básicas de la plataforma NooJ especialmente pertinentes para el trabajo en humanidades digitales. Sobre esta base, se expone un ejemplo de integración didáctica aplicado a la novela Les Misérables de Víctor Hugo en que se muestra cómo la exploración del campo léxico del ‘crimen’ mediante herramientas de análisis textual puede generar preguntas interpretativas, fomentar la investigación guiada y articular el vaivén entre implicación y distanciamiento crítico. El artículo defiende una posición distanciada tanto de la tecnofilia como de la tecnofobia y sostiene que la incorporación reflexiva de recursos digitales a la didáctica de la literatura contribuye a formar lectores autónomos, críticos y capaces de transformar datos lingüísticos en construcción de sentido.